美國頂尖院校是如何來評(píng)估學(xué)生課外活動(dòng)的？

美國本科申請(qǐng)中，課外活動(dòng)在軟背景中占據(jù)重要的一部分，究竟什么樣的課外活動(dòng)才是招生官青睞的活動(dòng)，下面我們從賓夕法尼亞大學(xué)和加州大學(xué)伯克利的要求中一窺究竟吧！

賓夕法尼亞大學(xué)如何定義課外活動(dòng)

在賓夕法尼亞大學(xué)的招生官網(wǎng)上，他們是這樣定義課外活動(dòng)的：

“學(xué)術(shù)能力是你申請(qǐng)中的一個(gè)重要部分，但我們也想知道你在課堂之外是什么樣子。你的申請(qǐng)中的活動(dòng)部分讓我們的招生委員會(huì)了解到什么讓你興奮，你對(duì)什么有熱情，你在家里有什么責(zé)任，以及你對(duì)社區(qū)的一些貢獻(xiàn)。”

在這段話中，招生官希望看到申請(qǐng)者們是如何利用課堂之外的時(shí)間，他們感興趣的東西是什么，他們有沒有在家庭中承擔(dān)什么責(zé)任，他們對(duì)生活所在的周邊社區(qū)有沒有做出什么貢獻(xiàn)。

加州大學(xué)伯克利如何定義課外活動(dòng)

在加州大學(xué)伯克利分校的官網(wǎng)中，招生官是這樣描述課外活動(dòng)的：

“我們使用整體審查程序來評(píng)估申請(qǐng)者，這意味著我們不僅要看學(xué)術(shù)因素，還要看非學(xué)術(shù)因素。我們采用不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行衡量，其中包括：

申請(qǐng)人在高中學(xué)習(xí)中的全部成績記錄，包括所學(xué)課程的數(shù)量和學(xué)術(shù)程度，以及在這些課程中獲得的成績。

申請(qǐng)人的個(gè)人素質(zhì)，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、性格、動(dòng)機(jī)、洞察力、韌性、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性、智力獨(dú)立、責(zé)任感、成熟度，以及對(duì)他人和社區(qū)的關(guān)注。

對(duì)校園的知識(shí)和文化活力的可能貢獻(xiàn)。除了廣泛的智力興趣和成就外，招生官還尋求個(gè)人背景和經(jīng)驗(yàn)的多樣性。

在學(xué)術(shù)活動(dòng)中的成就，包括但不限于由加州大學(xué)贊助的項(xiàng)目。這一標(biāo)準(zhǔn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)是參與的時(shí)間和深度，申請(qǐng)人在參與過程中取得的學(xué)術(shù)進(jìn)步，以及特定項(xiàng)目的知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)性。

其他成就的證據(jù)。這一標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可在任何智力或創(chuàng)造性工作領(lǐng)域的模范、持續(xù)的成就；在課外活動(dòng)中的成就，如表演藝術(shù)或體育；在學(xué)校或社區(qū)組織中的領(lǐng)導(dǎo)能力；就業(yè)；以及志愿者服務(wù)。

種族、民族、性別和宗教都不在標(biāo)準(zhǔn)之列。”

從這段的描述中，我們可以看出加州大學(xué)伯克利分校招生官會(huì)關(guān)注以下類型的活動(dòng)：

1.  體現(xiàn)組織領(lǐng)導(dǎo)力的活動(dòng)；

2. 體現(xiàn)學(xué)術(shù)能力的活動(dòng)；

3. 社區(qū)活動(dòng)；

4. 具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，比如體育、藝術(shù)等；

以上便是賓夕法尼亞大學(xué)和加州大學(xué)伯克利對(duì)課外活動(dòng)的要求，似乎不同學(xué)校對(duì)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)不同。但總體來說，課外活動(dòng)并非越多越好，學(xué)校真正在乎的，往往還是申請(qǐng)生真正做了什么，活動(dòng)中扮演了什么樣的角色，有什么與眾不同的地方，以及是否能與自己的學(xué)術(shù)專業(yè)方向聯(lián)系起來。