申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)本科，如何寫(xiě)好一封推薦信？

推薦信是美國(guó)大學(xué)本科申請(qǐng)過(guò)程中的一項(xiàng)重要材料。在不少大學(xué)的評(píng)審過(guò)程中，推薦信被視同為與GPA、課程難度等同等重要的因素。那么，我們應(yīng)該如何寫(xiě)好一封推薦信呢？

很多人認(rèn)為推薦信是由推薦人(老師)來(lái)寫(xiě)作的，被推薦人(學(xué)生)沒(méi)有必要操心推薦信的事情，只要盯著推薦人按時(shí)間提交就行了。但是，被推薦人作為實(shí)際大學(xué)的申請(qǐng)人，應(yīng)該對(duì)大學(xué)的申請(qǐng)全權(quán)負(fù)責(zé)。即便推薦信最終是由推薦人來(lái)完成的，被推薦人事實(shí)上有義務(wù)也有必要對(duì)推薦信的內(nèi)容負(fù)責(zé)。

情況一：推薦人自行撰寫(xiě)推薦信

海外高中和國(guó)內(nèi)國(guó)際高中的老師通常會(huì)自己來(lái)撰寫(xiě)推薦信，且并不會(huì)將寫(xiě)好的推薦信發(fā)給學(xué)生。這樣的操作保證了推薦信內(nèi)容的客觀性和可信度。在這種情況下，學(xué)生需要選擇對(duì)自己十分熟悉且熱情的老師，主動(dòng)思考想讓老師從哪些方面推薦自己，跟老師充分地溝通自己的想法并告知一些具體的支持性事例。如果有必要的話(huà)，還可以給老師提供個(gè)人活動(dòng)介紹、個(gè)人簡(jiǎn)歷或者其它有助于推薦信寫(xiě)作的背景信息資料，以幫助老師在撰寫(xiě)推薦信的時(shí)候能夠?qū)懗龈袑?shí)際內(nèi)容。

我們來(lái)看麻省理工學(xué)院(MIT)官方給出的針對(duì)推薦信的一個(gè)看法：Although the comments are positive, it is difficult to grasp onto anything tangible to make this candidate’s case stronger.(翻譯：盡管這些評(píng)價(jià)是積極正面的，但是很難找到任何證明該名申請(qǐng)人很優(yōu)秀的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容)。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的一個(gè)原因可能是學(xué)生選擇了不熟悉自己的老師，或者沒(méi)有和老師進(jìn)行溝通導(dǎo)致老師的推薦信缺乏實(shí)際的內(nèi)容。

情況二：推薦人授權(quán)他人或被推薦人來(lái)撰寫(xiě)推薦信

有些國(guó)內(nèi)高中的老師由于工作任務(wù)重，需要寫(xiě)作的推薦信數(shù)量多，會(huì)授權(quán)學(xué)生自己撰寫(xiě)或者允許學(xué)生通過(guò)機(jī)構(gòu)的文書(shū)老師來(lái)撰寫(xiě)推薦信。在這種情況下，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)推薦信的內(nèi)容，把控推薦信的質(zhì)量。但是，由于一個(gè)學(xué)生通常需要三封推薦信，不同老師寫(xiě)作的推薦信也是需要規(guī)劃和設(shè)計(jì)的，一定要避免幾位老師寫(xiě)出的推薦信內(nèi)容相似、維度單一或語(yǔ)言風(fēng)格相似。推薦信是所有申請(qǐng)材料中唯一來(lái)自第三方視角的，它們也可以成為展示學(xué)生的一個(gè)窗口。但記得不要用力過(guò)猛，讓中方老師寫(xiě)出的推薦信措辭像英語(yǔ)母語(yǔ)一般，那可能會(huì)起反作用。

以下是優(yōu)弗張老師在了解學(xué)生全部經(jīng)歷和背景后，建議學(xué)生準(zhǔn)備三封推薦信的一個(gè)初步方案。從中不難看出，每一個(gè)老師都有自己關(guān)注的維度，可以將學(xué)生更加立體的介紹出來(lái)。