美國(guó)正式開啟3年制本科認(rèn)證程序，13所大學(xué)參與！

近日，美國(guó)高等教育委員會(huì)(Higher Learning Commission，HLC)宣布正式引入新程序來(lái)審核認(rèn)證 3 年制的學(xué)士學(xué)位課程。

3 年制本科課程的最低學(xué)分?jǐn)?shù)要求為90 個(gè)學(xué)分，少于傳統(tǒng) 4 年制學(xué)位的120 個(gè)學(xué)分。

注：HLC 是美國(guó)教育部下屬的最大地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)認(rèn)證美國(guó)北部及中部地區(qū) 19 個(gè)州的高等教育機(jī)構(gòu)。

來(lái)源：HLC官網(wǎng)

去年春天的一次會(huì)議上，高等教育委員會(huì)(HLC)曾透露，將從今年秋天起，考慮對(duì)申請(qǐng)?zhí)峁皽p學(xué)分學(xué)士學(xué)位”項(xiàng)目的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證批準(zhǔn)。該委員會(huì)的行動(dòng)范圍廣泛，從西弗吉尼亞州到科羅拉多州，將持續(xù)對(duì)美國(guó)中部地區(qū)眾多高校的三年制本科課程進(jìn)行認(rèn)證。

為了履行這一承諾，HLC 于上周二發(fā)布了新的指導(dǎo)原則及認(rèn)證申請(qǐng)流程，旨在助力有意開設(shè)三年制本科學(xué)位的院校順利獲得認(rèn)證批準(zhǔn)。

HLC 主席芭芭拉·格曼-丹利(Barbara Gellman-Danley)表示，“HLC 認(rèn)識(shí)到，我們的院校希望通過(guò)提供更靈活的學(xué)位選擇來(lái)滿足學(xué)生的需求。”

她補(bǔ)充說(shuō)：“我們的目標(biāo)是確保減學(xué)分學(xué)位與傳統(tǒng)學(xué)位一樣擁有高質(zhì)量和高標(biāo)準(zhǔn)，相信新的指導(dǎo)方針將有助于各院校機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。”

三年制大學(xué)本科項(xiàng)目的眾多支持者認(rèn)為，這種學(xué)制能有效降低學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，縮短完成學(xué)業(yè)的時(shí)間，同時(shí)激發(fā)本科院校在課程設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新活力。

高等教育委員會(huì)(HLC)的官員指出，新推出的認(rèn)證流程預(yù)計(jì)需要大約8個(gè)月的時(shí)間來(lái)完成，其目的在于確保這些項(xiàng)目的嚴(yán)謹(jǐn)性和高質(zhì)量，同時(shí)保障學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)、職業(yè)資格考試及就業(yè)等方面不會(huì)遭遇任何障礙。

College-in-3

實(shí)際上，早在去年三月，美國(guó)數(shù)所高校的二十余位學(xué)者便齊聚喬治城大學(xué)，參加了一場(chǎng)專題學(xué)術(shù)會(huì)議。會(huì)議的核心議題聚焦于探索建立三年制本科教育的可能性，旨在通過(guò)這一創(chuàng)新模式來(lái)降低學(xué)生輟學(xué)率，并緩解學(xué)生背負(fù)的高額學(xué)貸壓力。

學(xué)者們的提議，并非是要改變現(xiàn)有的 4 年制本科課程，而是重新設(shè)計(jì)一套 3 年制的本科課程體系。

這項(xiàng)計(jì)劃被命名為“College-in-3”，明尼蘇達(dá)大學(xué)羅切斯特分校校長(zhǎng)洛里·卡雷爾(Lori Carrell)和賓夕法尼亞大學(xué)歷史學(xué)者羅伯特·澤姆斯基(Robert Zemsky)，是該計(jì)劃的主要倡議者。

圖源：IHE

將4年制120學(xué)分的傳統(tǒng)本科課程精簡(jiǎn)至3年制，通常需壓縮至90-100學(xué)分，課程作業(yè)相應(yīng)減少。此外，由于學(xué)制縮短，學(xué)生可能不再享有完整的暑假。

另外，學(xué)校也會(huì)刪除一些選修課與核心課程，而更注重在學(xué)生與企業(yè)雇主認(rèn)為必要的課程。

此前，共有 13 所大學(xué)表示參與試點(diǎn)，但各自處于不同的進(jìn)展階段。

比如喬治城大學(xué)還在計(jì)劃中，而梅里馬克學(xué)院和楊百翰大學(xué)愛達(dá)荷分校，已經(jīng)開始了對(duì) 3 年制本科課程的研究。

這 13 所試點(diǎn)大學(xué)包括：

● Brigham Young University Idaho

● Indiana University of Pennsylvania

● Georgetown University, Merrimack College

● New England College

● Northwood University

● Portland State University

● The University of Minnesota at Morris

● The University of Minnesota at Rochester

● The University of Wisconsin at Oshkosh

● Utica University● Slippery Rock University

● The University of Texas Rio Grande Valley

圖源：IHE

如果美國(guó)本科逐步推廣3年制，其帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)包括：

節(jié)省時(shí)間和成本：

學(xué)生可以在更短的時(shí)間內(nèi)完成本科學(xué)位，從而減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，尤其是對(duì)于需要自費(fèi)的國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，這將是一筆不小的節(jié)省。

學(xué)生能夠更快地進(jìn)入職場(chǎng)或繼續(xù)深造，提前實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)。

提高學(xué)習(xí)效率：

3年制本科課程設(shè)計(jì)更緊湊，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)和技能，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果。

課程設(shè)置更加實(shí)用和專業(yè)化，更符合市場(chǎng)需求，有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

優(yōu)化教育資源配置：

通過(guò)減少學(xué)制年限，高校可以更有效地利用教育資源，如師資力量、教學(xué)設(shè)施等，提高整體教育質(zhì)量。

同時(shí)，也有助于緩解高校招生壓力，使更多學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高等教育。

推動(dòng)高教體系多元化：

3年制本科項(xiàng)目的推出，為高等教育體系增添了新的選擇，有助于推動(dòng)其向多元化、個(gè)性化方向發(fā)展。

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力和職業(yè)規(guī)劃，選擇更適合自己的求學(xué)路徑。

提升競(jìng)爭(zhēng)力：

對(duì)于那些希望在短時(shí)間內(nèi)掌握核心技能并快速進(jìn)入職場(chǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，3年制本科項(xiàng)目無(wú)疑增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，這種教育模式也有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

然而，需要注意的是，3年制本科項(xiàng)目的推廣并非一蹴而就，需要高校、政府、社會(huì)等多方面的共同努力和支持。

同時(shí)，學(xué)生也需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和職業(yè)規(guī)劃，謹(jǐn)慎選擇是否就讀3年制本科項(xiàng)目。

此外，雖然3年制本科項(xiàng)目具有諸多優(yōu)勢(shì)，但也可能帶來(lái)一些挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)壓力增大、課外活動(dòng)時(shí)間減少等，學(xué)生需要做好充分的心理準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施。

美國(guó)本科留學(xué)申請(qǐng)，雖然初看似乎紛繁復(fù)雜，但實(shí)際上只要按照步驟進(jìn)行，每一步都清晰可循。從精心挑選合適的學(xué)校、明確自己的定位，到精心準(zhǔn)備各種申請(qǐng)材料，再到參加面試和等待錄取通知，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)，但同樣也蘊(yùn)含著無(wú)限的機(jī)遇。

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