美國留學，這三大能力需要各位重點培養！

曾經有眾多美國大學教授回答這兩個問題。這些教授執教于美國各地不同類型的大學，所教授的課程涉及人文，商科，科學和工程等等，他們的回答可以較全面地代表美國教授的普遍意見和看法。

第一個問題：在你們的課堂上，中國學生經常遭遇到哪些挑戰和困難？

第二，你會建議中國學生提高自己哪些方面的技能，從而讓他們在學術上收獲成功？

總結歸納諸如此類教授們的答案，涉及三種技能方法是全部教授都提及的。

第一，精良的寫作能力。

第二，提出問題并批判性思考問題的能力。

第三，良好的溝通和表達能力，特別是和教授/同學。

接下來，優弗教育就帶大家對于這三大能力進行更為詳盡的分析。

美國留學：良好的寫作能力

“坦率而言，寫作對每名學生而言都是一件很不容易的事情，不光中國學生覺得困難和挑戰大，每一個學生都覺得難。” 加利福尼亞大學洛杉磯分校的Siegal教授這樣回答。

其實這一觀點沒有錯誤。但為什么中國學生覺得學術文章編寫尤其困難呢？

美國留學，美國西北大學經濟系Voli教授的回答很給我們啟發，“大多數中國學生的學習都很刻苦和勤奮，他們也很聽話。布置的任何作業他們都會盡全力完成。然而，他們只是把告訴他們的或者書上所描述的編寫下來，他們太習慣于復刻別人的觀點，卻不能說出自己的故事，形成自己的觀點。這便是最大的問題——自己沒有鮮明突出的觀點。

小編也曾經詢問過眾多中國學生為何覺得寫作難。他們的回答如出一轍，“我們在本科的時候沒怎么撰寫過此類的文案，老師也沒教過該如何編寫學術類型的文章。”從學生們遞交上來的論文而言，他們確實需提高編寫學術性論文的能力，許多學生要么無法明確地提出自己的觀點，要么不知道如何佐證自己的看法。

看來，我們有必要反思一下美國留學如何在大學階段繼續提升學生的寫作能力，尤其是撰寫學術性論文的能力。

是不是英語能力限制了他們的寫作水準？這個問題諸多學生提給過許多教授。他們都這樣表述，英文水準的確會有所影響，但還包括重要的兩大因素：批判性思考的能力的培養和大量閱讀。

在美國留學入讀的中國學生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了。的確，在美國就讀大學或者研究生，每周的閱讀量動輒就上百頁。一個歷史系的教授曾經這樣表述，每兩周入讀一本厚厚的大部頭著作對于她的學生而言就是家常便飯。

范德堡大學工程學院的Jonnason教授這樣表示，“要想寫得優秀，首先就要多讀。一個閱讀過50本書的人肯定比只閱讀過2本的人寫得好。”

此外，還有不少美國教授指出，工作經驗和社會經歷（經驗）的不足也導致了中國學生在寫文章之時很難把理論和實踐相結合。其實，必要的社會實踐和經歷經驗不僅是文學創作者必不可少的條件，對學術寫作同樣也有優質的幫助。

美國留學：提出問題并批判性思考問題的能力

多位美國大學教授在問卷回答中指出，中國學生在課上需更主動更積極地參與，而不是被動地坐在那里聆聽。他們需要持有質疑能力，需要詢問自己哪些證據能夠證明或者證偽前人或其他人提出的觀點。針對于中國學生習慣以考試成績高低論優劣的思維模式，這些教授們頗有微詞也頗為擔心。

他們認為考試分數決不是唯一尺度，學生思考能力的提升是評判學習效果的重要指標。

美國留學，斯坦福大學心理系Johnson教授這樣表述，“如果你的目標是創新，你的美國教授肯定愿意跟你一起合作或協助你。但是，這需要你擁有尖銳的看問題的眼光去質疑已有的知識，而不是重復那些別人已經察覺的理論。”一位紐約大學的教授說，“中國學生很善于總結，但不善于批評，分析和提出自己的觀點。”

為什么提出問題，分析問題的能力對于我們如此重要？

這是由于提問讓我們能夠把閱讀從靜態，單向轉變為動態，雙向的交流，是一個深入理解的過程。提出問題的過程，讓我們可以思考所閱讀內容的表達是否清楚明白，是否符合邏輯，是否還擁有其他更為恰當的信息傳遞的方法。這就是為什么簡單的記錄和抄寫只能是膚淺的理解，而提問或是批評指摘才能帶來深入的思考。

提問除了對于理解學術文章大有裨益，對于有效的社會性交流也起著很關鍵的作用。

首先，提問可以幫助交談雙方發現共識所在，這在協作或團隊合作中尤其重要。

其次，提問有利于控制話題的走向。還是以課堂討論為例，通過提問可以幫助你把話題轉移到自己擅長的方面中來，實現了話題成功的轉移還擔心自己無話可說嗎？事實證明，諸多中國學生覺得參與課堂討論難也跟他們不會問問題有關。

第三，提問可以讓交流的目標更加明確，讓交流的過程更加有效，可以避免“雞同鴨講”的狀況發生。

美國留學：良好的溝通和表達能力

美國留學，亞利桑那大學Levin教授在答卷中如此抱怨，“不論我怎樣鼓勵我的中國學生，他們就是不說話！在我的課堂上，最安靜的一群人肯定是中國學生。他們不說話，我無法確人他們是否聽懂了我教授的內容。”

加利福尼亞大學伯克利分校教育學院的教授Gomez反饋說，“我的中國學生只有在收獲了低分后才找我溝通。其實，他們應早點來跟我討論下怎樣才能收獲高分。我真的不太理解，他們似乎很少在課外與教授們進行接觸，他們完全可以利用此類機會更好地進行溝通。”

小編也曾經問過諸多中國學生為什么他們在課堂上如此安靜。他們的觀點不外乎下列幾類：

1）.“從小我的父母和老師就告誡我：尋找到正確的答案再說出來。”

2）.“在未想清楚就表述出自己的看法是非常淺薄的表現。”

3）.“當我發現我的答案和別人不一樣的時候，我不好意思講出來。”

事實上，當時你發現自己所想的跟別人存在差異時，恰恰應該表述出來。表述出自己的看法，可以輔助你理清自己的思路，加深自己的理解，并輔助你迸發新的想法。

美國留學，每個人都不妨說出自己的想法，不就是最優良的頭腦風暴嗎？來源于不同背景的人表述出自己的看法，那會極大地豐富每個人的頭腦和視野，這不是最好的多元文化交流的機會嗎？

建議美國留學那些不善于參與課堂討論的中國學生先嘗試跟自己的教授多溝通交流，告訴他們自己包括什么困惑，或是把在課堂上沒有機會表達的話都說出來。這樣一對一交流會大大提升你的自信，并轉化成參與課堂討論的動力。

美國留學，上文內容所提及的三大能力針對于培養包括適應性，創造性的學生尤為重要。

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