高中留學美國，關于高中課程設置問題，你想了解的都在這里！優弗留學

高中留學美國課程設置與中國課程存在著巨大的差異，那么高中留學美國課程的教學目標、課程廣度、課程深度、課程框架分別是怎樣的呢？與優弗留學一起解讀！

分級教學目標

9年級：處于探索、適應階段，初步確定目標。

各種必修課程確保知識全面，多方面探尋自己的學業興趣，初步斟酌自身學業進展的方向；學有余力可挑選某一特長領域內的高階課程；課余時間參與各種社會活動，興趣挖掘，能力拓展。

10年級：成熟上升階段，關鍵積聚時期。

各類必修課程即核心課程證學生知識全面；對自身的學業興趣更有認知，可進行方向明確的高階課程決策，例如興趣范圍內的AP課程；課余活動的抉擇更具針對性，會遵循自身情況有的放矢地進行抉擇，在體現社會責任感的同時提高能力。

11年級：攻堅階段，開始為升學做各類準備。

繼續盡自身努力讓各科成績保持盡量高水準的學業成績；除參加AP考試外，還應針對性地決策高階課程，對自己的學業興趣進行更深程度的探索與分析；明確興趣和方向，逐漸精簡課外活動。

12年級：持續保持優秀，大學申請進行中。

大學的申請；持續保持較優秀的GPA；持續決策更高階的課程；課外活動更加追求質量。

課程框架

高中留學美國課程通常涉及六部分：

-藝術（1年）

-英語（4年）

-數學（必修3年；推薦修滿4年。涵蓋代數I和II、幾何）

-科學（必修3年；推薦修滿4年。涵蓋代數I和II、幾何）

-歷史與社會科學（2年；世界歷史和美國歷史各占據1年）

-世界語言（英語以外的語言；必修2年，推薦修3年）

當然，不同院校開設的數量和具體設置存在差異；況且不同院校在這六大塊之外，還會增添自己特色的學科項目。

例如Peddie（佩迪中學）：與這六大類是并行的，還配置有社區生活及體育。例如Thayer（薩爾中學）：除科學外，還設置有計算機科學。

另外，各學校還設置了合作設計實驗（其目的在于小組合作處置問題）、全球學者項目（致力于全球問題的研究，以獲得多元文化體驗）、高級項目（服務于人類共同利益）等項目。

高中留學美國課程廣度

為實現其要求高中留學美國學生駕馭廣泛的學科內容及對應核心能力的目標，學校在六個類別之下，匹配了大量的課程以供學生挑選，100多門課程是常態，有的學校甚至高達300多門課程。

高中留學美國課程內容極度豐富的程度是國內各國際高中所遠遠不能相比的。

例如Peddie（佩迪中學）：共約104門。英語6門，數學20門，科學19門，歷史11門，世界語言25門，藝術21門，其他2門。

例如Thayer（薩爾中學）：六（七）大類別下設置了共約107門課程。分別為：藝術24門，計算機科學3門，英語14門，外語27門，健康6門，歷史19門，數學14門。僅藝術，除9年級學生必修的藝術基礎外，還涉及視覺藝術（12門課程）、戲劇與舞蹈（4門課程）、音樂（7門課程）三個方向。

高中留學美國課程深度

1）每所學校會依據自己的教學理念針對課程進行調整，并不一定完全遵循榮譽至大學程度課程的層級。

2）高級課程和AP課程的教學目的存在差異，高級課程多為學校自己設置，針對學生的學術鉆研能力提出了相應的要求；AP課程多針對于統一的AP考試而設置。

3）AP課程開始的時間，不同科目的選修時間不同，某些科目學生可在10年級就開始修讀。

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