申請(qǐng)大學(xué)時(shí)選擇未定專業(yè)可以嗎？

　　在大學(xué)申請(qǐng)過(guò)程中，許多學(xué)生還未確定自己的專業(yè)方向。據(jù)估計(jì)，全國(guó)約有12%至14%的大一新生屬于未定專業(yè)。教育專家認(rèn)為，選擇未定專業(yè)開(kāi)始大學(xué)生活有其優(yōu)勢(shì)，但也存在一些潛在的挑戰(zhàn)。

　　未定專業(yè)的學(xué)生趨勢(shì)

　　Kathleen Roberts，賓夕法尼亞州杜肯大學(xué)大學(xué)榮譽(yù)學(xué)院和橋梁共同學(xué)習(xí)體驗(yàn)的執(zhí)行董事，表示她鼓勵(lì)高中生在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)不必急于確定專業(yè)。她認(rèn)為，17歲的學(xué)生面對(duì)如此多的高中要求，很難確定自己未來(lái)職業(yè)的方向。而且，大學(xué)的結(jié)構(gòu)使得選擇專業(yè)幾乎等同于確定職業(yè)道路。

　　未定專業(yè)的優(yōu)勢(shì)

　　1. 更多機(jī)會(huì)探索

　　俄亥俄州托萊多大學(xué)大學(xué)學(xué)院的學(xué)生服務(wù)臨時(shí)主任Emily Shinaver表示，這一代學(xué)生希望確保他們的決定能夠?yàn)槲磥?lái)的成功奠定基礎(chǔ)。他們不想做出錯(cuò)誤的決定。COVID-19大流行期間，與專業(yè)人士合作的機(jī)會(huì)減少，影響了一些高中生對(duì)職業(yè)的理解。

　　2. 自由感和自我發(fā)展

　　Roberts指出，未定專業(yè)的學(xué)生擁有真正的自由感和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。他們已經(jīng)準(zhǔn)備好探索，這是他們的一大優(yōu)勢(shì)。這種探索可以減輕學(xué)生的壓力，讓他們有時(shí)間去了解自己的興趣和潛力。

　　3. 體驗(yàn)多樣課程

　　俄勒岡州波特蘭州立學(xué)院藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)Valerie Banschbach表示，未定專業(yè)的學(xué)生能夠體驗(yàn)各種課程，這有助于他們規(guī)劃自己的職業(yè)道路。

　　4. 發(fā)現(xiàn)興趣和優(yōu)勢(shì)

　　Shinaver認(rèn)為，未定專業(yè)的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)他們喜歡什么以及擅長(zhǎng)什么。許多學(xué)生對(duì)大學(xué)提供的專業(yè)和未來(lái)可用的職業(yè)知之甚少。

　　未定專業(yè)的劣勢(shì)

　　1. 技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的潛在機(jī)會(huì)成本

　　Banschbach指出，未定專業(yè)的一個(gè)劣勢(shì)是，如果學(xué)生最終選擇進(jìn)入技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，如工程學(xué)，可能會(huì)面臨機(jī)會(huì)成本。這些領(lǐng)域有很多按順序排列的必修課程，如果學(xué)生不早點(diǎn)開(kāi)始，可能無(wú)法在四年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。

　　2. 建議盡早確定專業(yè)

　　專家建議學(xué)生在大二結(jié)束前確定專業(yè)，學(xué)校通常會(huì)與學(xué)生密切合作以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

　　結(jié)語(yǔ)

　　杜肯大學(xué)的未定專業(yè)學(xué)生可以申請(qǐng)一個(gè)名為Discover的項(xiàng)目，該項(xiàng)目整合了學(xué)術(shù)探索、職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展。而托萊多大學(xué)的未定專業(yè)學(xué)生則被安排在QUEST項(xiàng)目中，他們?cè)谔剿鲗I(yè)和職業(yè)的同時(shí)完成核心課程。這些項(xiàng)目幫助學(xué)生了解自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，為他們的未來(lái)職業(yè)道路提供指導(dǎo)。

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