美國留學(xué)，STEM領(lǐng)域為何總是缺少女性的身影

去美國留學(xué)，STEM教育對很多人來說并不陌生，在全球范圍內(nèi)被廣泛應(yīng)用，并受到高校機構(gòu)、家長和學(xué)生的極大認可，STEM教育框架下培養(yǎng)出了大批科技、金融等領(lǐng)域的高等人才。但我們會發(fā)現(xiàn)STEM領(lǐng)域總是缺少女性的身影，性別失衡的原因在哪？

性別失衡問題/  具體情況

STEM教育中的性別失衡，顧名思義指的就是在該領(lǐng)域中的男女性別比例不協(xié)調(diào)，男性多于女性。多年來，全球來自政府間、高校等諸多調(diào)查和報告都顯示，無論是在學(xué)科教育還是職場中，在STEM領(lǐng)域發(fā)展的性別比例均是處于不平衡狀態(tài)。

聯(lián)合國教科文組織曾指出，僅有28%的工程專業(yè)畢業(yè)生和40%的計算機科學(xué)及信息學(xué)專業(yè)畢業(yè)生是女性；女性僅占全球科研人員中的三分之一，在一流大學(xué)高層中女性所占席位也比男性少。

許多國家在信息通訊技術(shù)（ICT）領(lǐng)域和科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)（STEM）學(xué)科教育方面投入了大量資源，但就業(yè)上始終存在著較大的性別差異，女性依舊較少選擇在這些領(lǐng)域“施展拳腳”。有研究發(fā)現(xiàn)，將近九成（87%）的國家中，男孩比女孩更頻繁地表明他們想要從事數(shù)學(xué)或科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的工作。男孩也往往比女孩對數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科更有信心，也更有意愿選擇加入這些領(lǐng)域的工作。

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性別失衡  /  產(chǎn)生的原因

國內(nèi)外很多研究表明，主觀的認知能力、客觀環(huán)境帶來的條件限制、外在的評價與刻板印象等來自不同方面的誤解與限制是造成STEM領(lǐng)域性別失衡問題的主要原因。

首先，來自主觀方面的認知能力與相對認知能力差異是導(dǎo)致STEM領(lǐng)域女性代表性不足的原因之一。

曾有來自高校和教育機構(gòu)的研究顯示，在接受調(diào)查測試研究的研究對象中，在數(shù)學(xué)密集領(lǐng)域、機械推理能力等方面，男性相較于 女性有著相對的優(yōu)勢，因此男女性在認知方面的區(qū)別會對在STEM領(lǐng)域的性別差異造成一定的影響。

此外，女性個體的相對認知能力也會對學(xué)習(xí)和從事領(lǐng)域的選擇有影響，比如，優(yōu)秀的個體可能在多個能力方面都具有一定的天賦，當(dāng)個體在語言方面的能力要優(yōu)于數(shù)學(xué)方面的天賦時，往往會選擇非STEM專業(yè)進行學(xué)習(xí)和研究，這也會在一定程度上影響著STEM領(lǐng)域的性別比例。

其次，性別失衡還與女性在社會環(huán)境中承擔(dān)的責(zé)任和客觀環(huán)境帶來的條件限制有關(guān)系。

在當(dāng)代社會，女性被賦予著來自家庭、職場、社會等不同方面的多元責(zé)任，尤其是在育兒等家庭付出方面，女性往往比男性要花費更多的時間和精力，因此來自家庭婚育等方面的壓力也會影響到女性在研究學(xué)習(xí)和工作等方面的生產(chǎn)力，已有研究發(fā)現(xiàn)，女性比男性更有可能因為照顧家庭而離開STEM領(lǐng)域。

再者，性別刻板印象問題也不容忽視。

數(shù)學(xué)和科學(xué)屬于男性領(lǐng)域這種刻板印象，也會導(dǎo)致女性周圍的家庭成員、教育從業(yè)人員、職場上的領(lǐng)導(dǎo)或者同事刻意或者非刻意地對女性接受STEM教育或是從事相關(guān)職業(yè)不予的態(tài)度，向她們發(fā)出否定的信號。更有甚者有可能導(dǎo)致該領(lǐng)域女性出現(xiàn)被忽視，遭受欺凌或是出現(xiàn)待遇不平等等問題。

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性別悖論 /  引起廣泛爭議

STEM教育性別失衡長期以來一直是國際社會特別是教育領(lǐng)域高度關(guān)注的問題，多年來關(guān)于這方面的研究和引導(dǎo)也不勝枚舉，這其中影響較為廣泛、也具有高度爭議性的就是由英國利茲貝克特大學(xué)Gijsbert Stoet和美國密蘇里大學(xué)的David C.Geary在2018年發(fā)表的名為《The Gender-Equality Paradox in Science, Technology, Engineering, and Mathematics Education》（科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)教育中的性別平等悖論）的研究文章，這篇文章發(fā)表后在學(xué)術(shù)界引起了巨大的關(guān)注和反響，同時也帶來了一場長達兩年的相關(guān)學(xué)術(shù)爭論。

這篇文章通過分析國際的男女平等狀況以及各個國家STEM教育的性別比重，得出了男女越平等的國家反而從事STEM領(lǐng)域的女性更少，一些男女不夠平等的國家從事STEM行業(yè)的女性比重反而從國際間比起來更高一些的結(jié)論。文章認為因為STEM領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)收入較為可觀，性別平等的國家很多是發(fā)達國家，在這些國家中女性因為經(jīng)濟和福利能夠得到保障，從而有更多的自由選擇自己熱愛的領(lǐng)域?qū)W習(xí)和工作；反之在男女平等不那么好的欠發(fā)達國家中，女性會因為經(jīng)濟壓力而選擇高收入的STEM相關(guān)領(lǐng)域。

文章發(fā)表后，關(guān)于性別越平等選擇STEM行業(yè)的女性比例就越少這一悖論引起了巨大的反響和爭議。自2019年-2020年間，來自俄亥俄州立大學(xué)助理教授娜塔莎、波士頓麻省大學(xué)教授Meredith Reiches和哈佛大學(xué)教授Sarah S. Richardson等諸多高校的學(xué)者和研究人員都針對這個問題發(fā)表了自己的態(tài)度和想法。也一度將STEM教育性別失衡問題推到了風(fēng)口浪尖。

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推動性別平等  / 全球共同努力

近日，聯(lián)合國教科文組織與國際教育成就評估協(xié)會（The International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA）聯(lián)合發(fā)布簡報《失去半邊天：數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域女性較少》（Missing out on half of the world’s potential: fewer female than male top achievers in mathematics and science want a career in these fields）,對于STEM教育等領(lǐng)域中女性人才流失等問題，報告指出需要通過職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、教學(xué)材料等舉措，努力幫助女性獲得信心，提高女性在STEM中的參與度，在數(shù)字化和科學(xué)化的社會中占據(jù)一席之地。

圖源：聯(lián)合國教科文組織官網(wǎng)

STEM領(lǐng)域的性別失衡問題不只是牽涉女性個體發(fā)展的問題，它的存在還可能造成社會人才流失、地區(qū)和行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展不平衡等社會性問題。性別本就不應(yīng)當(dāng)成為限制女性發(fā)展的阻礙，然而由于全球地區(qū)間、種族間、個體間的先天構(gòu)成、社會經(jīng)濟發(fā)展、文化環(huán)境等差異，造成這個問題依舊不可避免地廣泛存在。為此，多年來國際社會也在一直努力提高女性的社會地位，推動女性在相關(guān)領(lǐng)域的平等發(fā)展，對此各國都做出了不懈努力：

中國

政策規(guī)劃支撐創(chuàng)造良好條件。在中國，“十四五”規(guī)劃創(chuàng)造了新的機遇以優(yōu)先推進性別平等。該規(guī)劃的核心之一是強化科學(xué)、技術(shù)和研發(fā)部門，以實現(xiàn)向創(chuàng)新型數(shù)字經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型。《中華人民共和國民法典》也提供了建立新機制的框架，以解決在工作場所出現(xiàn)的性騷擾和家庭中出現(xiàn)的虐待現(xiàn)象。近年來，首位榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的中國科學(xué)家、推動國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展并入選國際“互聯(lián)網(wǎng)名人堂”胡啟恒等杰出女性為社會發(fā)展做出了突出貢獻。

英國

獎學(xué)金資助賦予女性更多機會。英國在以AI與數(shù)據(jù)科學(xué)為代表的重點科技領(lǐng)域不斷加大對青年人才，尤其是女性培養(yǎng)的資金支持力度。英國政府曾經(jīng)宣布將聯(lián)合大學(xué)與企業(yè)共同投入2400萬英鎊用于28所高校2020年秋季AI與數(shù)據(jù)科學(xué)碩士課程和獎學(xué)金項目，在2500個申請名額中，有1000個獎學(xué)金名額將特別面向女性、黑人及殘疾群體開放。很多高校還會設(shè)置這方面的專門獎學(xué)金，比如今年帝國理工學(xué)院還為STEM領(lǐng)域的女性推出拉丁每周獎學(xué)金等。

德國

專門人才培養(yǎng)計劃和行動應(yīng)對女性人才不足挑戰(zhàn)。前幾年，德國聯(lián)邦教育及研究部推出了“MINT（即STEM）行動方案”，從加強針對兒童和青少年的STEM教育、培養(yǎng)STEM專業(yè)技術(shù)人才、增加女性接受STEM教育的機會以及擴大STEM專業(yè)在社會中的應(yīng)用四大方面推進STEM教育，以應(yīng)對目前學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)興趣消退、STEM專家供應(yīng)不足、女性的學(xué)科技能被低估等諸多教育挑戰(zhàn)。

阿聯(lián)酋

大力普及教育提高女性受教育程度。聯(lián)合國開發(fā)計劃署發(fā)布的2019年《人類發(fā)展報告》中，在女性賦權(quán)方面，阿聯(lián)酋在全球189個國家與地區(qū)中位列第35名。在教育方面，77%的阿聯(lián)酋女性在高中畢業(yè)后繼續(xù)接受高等教育，70%的阿聯(lián)酋女性畢業(yè)于高等院校。在阿聯(lián)酋的高等教育方面，STEM專業(yè)的學(xué)生中有46%是女性。公共部門中三分之二的職位由女性擔(dān)任，其中30%是領(lǐng)導(dǎo)層職位。

日本

普及STEM學(xué)科必修課程。強調(diào)性別與多樣性課題，強調(diào)女性在重點科學(xué)領(lǐng)域數(shù)量過少的問題，制定發(fā)布專門的STEM人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，關(guān)注女性應(yīng)該參考身邊的榜樣來確定自己未來的事業(yè)，同時也要促進女性在STEM教育上的發(fā)展。設(shè)置編程教育等必修課程，“超級科學(xué)高中”和“全球科學(xué)校園”等相關(guān)項目。

此外，STEM教育概念本身也在不斷發(fā)展，隨著教育的深入研究和發(fā)展，STEM也被賦予了更多的意義和內(nèi)涵。比如最近幾年，關(guān)于在原有的STEM學(xué)科基礎(chǔ)上擴充增加了藝術(shù)/社會人文領(lǐng)域（ART）、涵蓋了關(guān)于美學(xué)、設(shè)計、語言、藝術(shù)等多種人文學(xué)科的“STEAM”的字眼也頻頻出現(xiàn)，這也使得這種教育理念的內(nèi)涵延展，幫助人們以更豐富的形式探索和發(fā)現(xiàn)世界。

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性別差異與其平衡問題是一個長期存在于人類社會各個領(lǐng)域的問題，其存在與發(fā)展與人類生理系統(tǒng)、社會系統(tǒng)等內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和發(fā)展有著密切的聯(lián)系，是一個深刻且需要長期關(guān)注共同推動發(fā)展的問題。

不光是在STEM教育和發(fā)展方面，在任何領(lǐng)域，性別都不應(yīng)該成為定義女性能力、束縛女性發(fā)展的阻礙。

關(guān)于這個問題也需要全社會共同正視并推動進步，女性才可以在更好的社會氛圍中實現(xiàn)更有利的發(fā)展。同時，女性也應(yīng)當(dāng)正視自我，客觀了解自身與男性在生理上、心理上的發(fā)展差異，根據(jù)自我的特長和需求提高自己突破自己，以積極自信的姿態(tài)投身學(xué)業(yè)與工作中，綻放屬于自己的獨特魅力。

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